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Lire, produire et jouer les péripéties de la pièce théâtrale

Les péripéties sont les événements et les actions qui font évoluer le problème de la pièce. Elles peuvent rapprocher les personnages de leur objectif ou leur imposer une nouvelle difficulté. Ce cours de Français 2AC t’aide à relier les tentatives, à formuler des hypothèses et à situer une action par rapport à une autre.

Français 2AC au Maroc · Semestre 2 · Lire, écrire et jouer au théâtre · Mis à jour le

Français 2AC · S2

Le cours en PDF

Cours illustré et exercices corrigés à imprimer. Le quiz reste en ligne.

À la fin de ce chapitre, vous saurez

  • Reconnaître une péripétie et sa conséquence
  • Formuler une hypothèse avec si
  • Exprimer antériorité, simultanéité et postériorité
  • Écrire des tentatives puis les jouer

PrérequisIdentifier le nœud · Conjuguer présent, imparfait, futur et conditionnel courant

Un bon cours, ça se partage.

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Identifier les péripéties et leur fonctionnement dans l’intrigue

Définition

Péripétie : Événement ou action qui modifie la situation pendant le déroulement de l’intrigue. Une tentative utile change les informations ou les possibilités des personnages.

Support original : Chercher autrement

SAMI, ouvrant son sac : Si la clé est ici, nous pourrons ouvrir la malle.

SALIM : Je vais lire la liste pendant que tu cherches.

(Sami vide une poche. Elle est vide.)

SAMI : Rien. Si nous cherchions dans le manteau de rechange ?

SALIM, lisant une étiquette : Attends ! Cette note indique une poche intérieure.

Trois tentatives successives pour retrouver une clé font progresser l’action.
Une péripétie modifie la situation et entraîne une nouvelle action des personnages.
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La recherche dans le sac échoue, mais elle élimine une possibilité. La lecture de la note apporte ensuite un indice. Ces actions sont reliées au problème de la clé. Une conversation sur un match sans effet sur la recherche ralentirait l’intrigue. Pour analyser une péripétie, indique ce qui change avant et après elle.

NotionDéfinitionExemple
RebondissementNouvel élément qui relance l’actionLa note annonce une poche intérieure.
Coup de théâtreÉvénement inattendu qui change brusquement la situationLe directeur entre en scène avec la clé à la main.
QuiproquoMalentendu : un personnage prend une chose ou une personne pour une autreSami parle de la clé de la malle ; Salim croit qu’il parle de la clé du succès.

Le quiproquo est fréquent dans la comédie : le public comprend avant les personnages, ce qui fait rire. Le coup de théâtre surprend à la fois les personnages et le public ; il doit pourtant rester crédible, sinon le dénouement paraît arbitraire.

Faire des hypothèses

ConstructionSensExemple
Si + présent, futurPossibilité et conséquence envisagéeSi je trouve la clé, j’ouvrirai la malle.
Si + imparfait, conditionnel présentSituation imaginéeSi j’avais une lampe, je regarderais mieux.
Si + présent, impératifCondition d’une consigneSi tu vois la clé, appelle-moi.

Le temps après si dépend du sens. Dans une hypothèse conditionnelle, on n’écrit pas si je trouverai ni si j’aurais. Le conditionnel se place dans la conséquence : si j’avais, je chercherais. L’expression Si nous cherchions dans le manteau ? emploie l’imparfait pour proposer une action ; c’est une suggestion, pas la preuve que la clé s’y trouve.

Attention

Si peut aussi introduire une question indirecte : Je demande si la clé est là. Dans cet emploi, il signifie si oui ou non et ne pose pas une condition.

Un élève veut ouvrir une malle de costumes, mais la clé manque.
Le nœud naît d’un obstacle qui empêche un personnage d’atteindre son objectif.
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Situer une action par rapport à une autre

RelationRepèreExemple
AntérioritéUne action vient avant l’autreAvant de sortir, Sami relit la note.
SimultanéitéLes actions se déroulent ensembleSalim lit pendant que Sami cherche.
PostérioritéUne action vient après l’autreAprès avoir lu la note, ils examinent le manteau.

Avant de + infinitif et après avoir + participe passé conviennent lorsque le même sujet accomplit les deux actions : Sami lit puis Sami cherche. Avec deux sujets, on emploie une proposition : Pendant que Sami cherche, Salim lit. Pour une relation temporelle, avant que appelle le subjonctif ; après que se construit avec l’indicatif : après qu’il a lu. Le nom des relations se comprend toujours par rapport à une action de référence.

Lire l’ordre réel

Après avoir lu l’étiquette, Salim examine le manteau.

  1. La lecture précède l’examen même si la phrase commence par après. Identifie d’abord les événements, puis place-les sur une ligne du temps.

Produire des péripéties appropriées

Méthode

Relier tentative et conséquence

  1. Rappeler l’obstacle.
  2. Choisir une première tentative crédible.
  3. Montrer son résultat et ce qu’il apprend.
  4. Introduire un indice déjà plausible dans le décor.
  5. Faire décider une nouvelle action en conservant l’attente.

Rédiger une petite scène comportant des péripéties

Modèle original

AMINE : Si le livre est dans mon sac, nous commencerons tout de suite. (Il regarde.) Il n’y est pas. SALIM : Pendant que tu cherches, je vérifie la fiche. AMINE : Que dit-elle ? SALIM : Le livre a été prêté hier. Allons demander au responsable.

  1. Chaque réplique prépare ou explique une action. La fiche relance la recherche et évite une succession de gestes sans résultat.

Représenter l’exposition, le nœud et les péripéties

Répète les trois passages dans leur ordre. Prépare le sac et la note à une place fixe pour que les gestes soient réalisables. L’échec doit se voir sans durer trop longtemps. L’acteur qui écoute réagit aussi : il suit la recherche, comprend l’indice et accepte ou discute la nouvelle tentative. Un observateur doit pouvoir expliquer la chaîne des causes.

Des élèves répètent sur scène en travaillant la voix, les gestes et les déplacements.
Pour jouer une scène, les élèves coordonnent la diction, les gestes, les déplacements et l’écoute.
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Questions fréquentes

Qu’est-ce qu’une péripétie en 2AC ?

C’est une action ou un événement qui fait évoluer l’intrigue entre le problème et son issue. Une tentative réussie ou ratée peut être une péripétie si elle change la situation.

Comment écrire les péripéties d’une pièce ?

Relie chaque tentative à une conséquence. Un échec élimine une piste ; un indice en ouvre une autre. Les personnages prennent alors une nouvelle décision.

Quels temps utiliser après si ?

Pour une condition possible, on peut employer si + présent, puis le futur. Pour une situation imaginée, on emploie si + imparfait, puis le conditionnel présent.

Comment situer deux actions ?

Avant de et après avoir organisent des actions successives du même sujet. Pendant que peut exprimer deux actions simultanées avec des sujets différents.

Qu’est-ce qu’un quiproquo et un coup de théâtre ?

Un quiproquo est un malentendu : un personnage prend une chose ou une personne pour une autre, ce qui fait souvent rire. Un coup de théâtre est un événement inattendu qui change brusquement la situation et relance l’intrigue.

Quiz : 12 questions sur ce chapitre

12 questions tirées au hasard parmi les 12 de ce chapitre : le quiz est différent à chaque visite. Une seule réponse est correcte, et vous voyez immédiatement si la vôtre l'est.

Q1Une péripétie…

Bonne réponse : fait évoluer la situation

Elle modifie les informations ou les possibilités d’action.

Q2Un échec peut être utile s’il…

Bonne réponse : élimine une piste

Une tentative négative peut apporter une information.

Q3Quelle condition avec si est correctement conjuguée ?

Bonne réponse : Si je trouve, j’ouvrirai.

La condition possible se construit ici avec le présent après si.

Q4Complète : Si j’avais, je…

Bonne réponse : chercherais

La conséquence imaginée est au conditionnel.

Q5Pendant que exprime…

Bonne réponse : la simultanéité

Deux actions se déroulent au même moment.

Q6Avant de sortir, il lit : il…

Bonne réponse : lit puis sort

Avant de place la lecture avant la sortie.

Q7Après avoir lu, il sort : il…

Bonne réponse : lit d’abord

L’infinitif passé indique ici l’action accomplie auparavant.

Q8Si nous cherchions ailleurs ? est…

Bonne réponse : une suggestion

L’imparfait dans cette question propose une action.

Q9Je demande si la clé est là contient…

Bonne réponse : une interrogation indirecte

Si introduit ici une question oui ou non rapportée.

Q10Après que demande normalement…

Bonne réponse : l’indicatif

La relation porte sur un fait présenté comme réalisé.

Q11Un indice doit être…

Bonne réponse : cohérent avec le décor et l’histoire

Il rend la nouvelle tentative compréhensible.

Q12L’acteur qui écoute doit…

Bonne réponse : réagir aux informations

L’écoute rend l’échange et la décision crédibles.

Exercices corrigés

11 exercices classés du plus simple au plus difficile. Cherchez d'abord seul, puis révélez la correction rédigée étape par étape.

Exercice 1

Facile

Que change la recherche infructueuse dans le sac ?

Correction

Elle élimine une cachette possible. Le groupe sait qu’il faut chercher ailleurs. Un échec peut donc faire avancer l’intrigue s’il apporte une information.

Exercice 2

Facile

Une discussion sur la météo sans conséquence est-elle une péripétie utile ?

Correction

Elle ne fait pas évoluer le problème annoncé. Elle devient utile seulement si la pluie, par exemple, explique pourquoi un manteau a été déplacé.

Exercice 3

Facile

Complète : Si je trouve la clé, je … la malle. Utilise ouvrir au futur.

Correction

Si je trouve la clé, j’ouvrirai la malle. Trouve reste au présent après si ; ouvrirai exprime la conséquence future envisagée.

Exercice 4

Moyen

Complète : Si nous avions une lampe, nous … mieux. Utilise voir.

Correction

Si nous avions une lampe, nous verrions mieux. L’imparfait avions accompagne la situation imaginée ; verrions est au conditionnel présent.

Exercice 5

Moyen

Corrige « Si je trouverai la note, je t’appellerai ».

Correction

Si je trouve la note, je t’appellerai. Dans cette condition, le futur ne se place pas après si ; il reste dans la conséquence.

Exercice 6

Moyen

Exprime que Salim lit et Sami cherche au même moment.

Correction

Salim lit pendant que Sami cherche. Pendant que marque la simultanéité ; les deux sujets différents restent clairement identifiables.

Exercice 7

Moyen

Dans « Après avoir lu la note, il sort », quelle action vient d’abord ?

Correction

Il lit la note, puis il sort. La construction après avoir situe la sortie après la lecture, même si la lecture est mentionnée en tête.

Exercice 8

Moyen

Quel est le but de « Si nous cherchions près du rideau ? » ?

Correction

Le personnage propose une nouvelle tentative. Il ne prétend pas avoir trouvé la clé et n’annonce pas une action déjà accomplie.

Exercice 9

Difficile

Écris deux tentatives liées à un cahier perdu.

Correction

L’élève cherche dans son casier et découvre qu’il est vide. Son camarade lit ensuite une note indiquant un prêt au club. L’échec élimine un lieu et la note relance l’action.

Exercice 10

Difficile

Comment rendre une recherche compréhensible sans la prolonger ?

Correction

Limite les gestes à deux endroits précis, montre la poche vide puis la note découverte. Les réactions des partenaires soulignent les changements ; une réplique annonce la décision suivante.

Exercice 11

Moyen

Nomme chaque situation et justifie : A. Adam parle du rôle du roi, mais Sami croit qu’il parle du directeur ; ils se répondent sans se comprendre. B. Au moment où les élèves abandonnent, la malle s’ouvre seule : sa serrure était cassée.

Correction

A est un quiproquo : les deux personnages ne parlent pas de la même personne, et ce malentendu peut faire rire.

B est un coup de théâtre : un événement inattendu change brusquement la situation et relance l’intrigue.