Comprendre une interview : questions, réponses et visée
Une interview est un entretien préparé dans lequel une personne pose des questions à une autre pour recueillir des informations ou un point de vue. En 2AC, repère la présentation de l’invité, l’alternance des questions et des réponses, les relances et l’objectif de l’entretien.
Français 2AC · S1
Ta fiche PDF illustrée
Le support, le modèle et les exercices corrigés à imprimer.
À la fin de ce chapitre, vous saurez
- Identifier la visée et la structure du support
- Justifier les réponses par des indices précis
- Distinguer information donnée et interprétation
PrérequisLire une consigne et repérer ses contraintes · Construire une phrase compréhensible
Un bon cours, ça se partage.
Entrer dans le texte et identifier sa visée
Avant de répondre, distingue le titre du document, sa situation et son intention. Lis l’ensemble une fois, puis reviens au passage concerné par chaque question.
Quelles sont les caractéristiques d’une interview ?
| Partie | Contenu | Indice |
|---|---|---|
| Titre | Une phrase forte, souvent une citation de l’invité | Guillemets |
| Chapeau | Présentation de l’invité et du sujet de l’entretien | Nom, fonction, raison de la rencontre |
| Corps | Alternance des questions et des réponses | Noms, initiales ou tirets ; questions en gras |
| Conclusion | Dernière question et remerciements | Merci pour… |
L’intervieweur pose les questions ; l’interviewé répond. Une interview d’information recueille des renseignements, une interview d’opinion fait connaître un avis, et une interview portrait présente une personne et son parcours. Dans tous les cas, les paroles de l’invité doivent être rapportées fidèlement.
Reconnaître et employer correctement des phrases interrogatives
| Construction | Exemple | Usage |
|---|---|---|
| Intonation montante | Vous organisez une collecte ? | Courant, surtout à l’oral |
| Est-ce que | Est-ce que vous organisez une collecte ? | Courant, à l’oral comme à l’écrit |
| Inversion du sujet | Organisez-vous une collecte ? | Soutenu, recommandé à l’écrit |
| Mot interrogatif | Quand, où, comment, pourquoi organisez-vous la collecte ? | Question ouverte |
Une question fermée appelle oui ou non : Aimez-vous lire ? Une question ouverte appelle une explication : Pourquoi aimez-vous lire ? Dans une interview, on privilégie les questions ouvertes et on garde les questions fermées pour vérifier un détail. La leçon Phrase interrogative du semestre 2 reprend ces constructions en détail.
Exprimer une pensée dans le cadre d’une situation d’échange
Pour donner son avis pendant une interview, l’invité emploie des verbes d’opinion et des expressions qui indiquent son degré de certitude.
| Intention | Expressions |
|---|---|
| Donner son opinion | Je pense que, je crois que, je trouve que, à mon avis, selon moi, d’après moi |
| Exprimer une certitude | Je suis sûr que, je suis convaincu que, il est évident que |
| Exprimer un doute | Il me semble que, peut-être, sans doute, je ne suis pas certain que |
| Nuancer | D’un côté… de l’autre…, cependant, en partie |
Attention
Après je ne pense pas que ou je ne suis pas certain que, le verbe se met au subjonctif : Je ne pense pas que la collecte soit terminée. Après je pense que, il reste à l’indicatif : Je pense que la collecte est terminée.
Politesse et déférence : s’adresser à une personnalité
Dans une interview, on vouvoie l’invité et on emploie des formules de politesse : Bonjour Monsieur, Pourriez-vous nous expliquer… ?, Merci de nous avoir reçus. Le conditionnel de politesse adoucit une demande : Je voudrais vous poser une question. Pour une personnalité, on emploie son titre.
| Personne | Quand on lui parle | Quand on parle d’elle |
|---|---|---|
| Le Roi | Votre Majesté | Sa Majesté le Roi |
| Un ambassadeur | Votre Excellence, Monsieur l’Ambassadeur | Son Excellence l’ambassadeur |
| Un ministre | Monsieur le Ministre, Madame la Ministre | le ministre |
| Le directeur du collège | Monsieur le Directeur, Madame la Directrice | le directeur, la directrice |
Dans Votre Majesté ou Son Excellence, le possessif ne marque pas une possession : il exprime le respect dû à une fonction. On emploie Votre quand on s’adresse à la personne et Sa ou Son quand on parle d’elle.
Support original : Entretien fictif avec le responsable du club de lecture
Le journal scolaire rencontre Yassine, responsable du club de lecture, pour comprendre l’organisation d’une collecte. Ce support est une interview d’entraînement.
LE JOURNAL : Quel est l’objectif de la collecte ? YASSINE : Nous voulons proposer davantage de livres dans les classes, après avoir vérifié leur état.
LE JOURNAL : Comment allez-vous choisir les ouvrages ? YASSINE : Deux groupes vérifieront les pages et les couvertures. Les livres abîmés seront mis à part.
LE JOURNAL : Vous parlez de deux groupes. Comment partageront-ils le travail ? YASSINE : Le premier observera l’état des livres ; le second les classera par thème.
LE JOURNAL : Où les élèves pourront-ils déposer leurs livres ? YASSINE : À la salle du club, mercredi entre 12 h et 14 h. LE JOURNAL : Merci pour ces précisions.
Remarque
Support original d’entraînement, situé dans un collège marocain : les personnages, les dates et les horaires servent à l’exercice et ne décrivent pas des événements réels.
Comprendre les choix du texte et réutiliser la langue
Question ouverte
Comment allez-vous choisir les ouvrages ? appelle une explication. Une question fermée, telle que la collecte a-t-elle lieu mercredi ?, sert plutôt à confirmer un point.
Relance
Vous parlez de deux groupes reprend une réponse pour obtenir une précision. Une relance dépend de ce qui vient d’être dit ; elle n’est pas seulement la prochaine question de la liste.
Structure
L’introduction nomme l’invité et le but. Le corps alterne questions et réponses. La clôture remercie et peut rappeler l’information utile.
Fidélité
Une transcription doit conserver le sens des réponses. On peut retirer une hésitation sans ajouter une promesse que l’invité n’a pas faite.
Répondre aux questions avec des indices
Méthode
Les étapes de l’activité
- Identifier l’invité et la raison de l’entretien.
- Associer chaque question au renseignement obtenu.
- Distinguer information explicite et interprétation du lecteur.
Méthode
Une démarche pour travailler en autonomie
- Lis une première fois pour identifier la situation et le but du texte.
- Relis la question, puis retrouve l’indice précis qui permet de répondre.
- Formule une réponse complète avec tes mots et justifie-la sans tout recopier.
- Vérifie que ta réponse n’ajoute ni personnage, ni cause, ni résultat absent du support.
Les repères à observer en image
Cette planche sert de repère pour revenir au texte. Une image aide à observer une organisation ; elle ne remplace pas la preuve écrite ou entendue demandée dans une réponse.
Attention
Une bonne question contient un objectif clair. Évite de demander plusieurs choses à la fois ou d’introduire dans la question une réponse que tu souhaites imposer.
S’entraîner, comparer et améliorer sa réponse
Atelier guidé
Rédige une brève de trois phrases à partir de l’entretien. Garde l’objectif, l’organisation et les repères du dépôt sans inventer de chiffre.
- Le club de lecture prépare une collecte pour les bibliothèques de classe. Yassine explique que les ouvrages seront vérifiés puis classés par thème. Les élèves pourront les déposer mercredi de 12 h à 14 h à la salle du club. Les informations restent attribuables à l’entretien.
| Critère | Ce que tu peux vérifier |
|---|---|
| Compréhension | La réponse traite exactement la question posée. |
| Preuve | Un indice du support soutient l’explication. |
| Reformulation | Les mots changent sans modifier le sens du texte. |
| Limites | Une information absente n’est pas inventée. |
Questions fréquentes
Quelle est la structure d’une interview ?
Comment s’adresser poliment à une personnalité dans une interview ?
Comment travailler « Repérer la structure d’une interview » en 2AC ?
Comment justifier une réponse dans « Comprendre une interview : questions, réponses et visée » ?
Quelle erreur éviter dans l’activité « Comprendre une interview : questions, réponses et visée » ?
Exercices corrigés
9 exercices classés du plus simple au plus difficile. Cherchez d'abord seul, puis révélez la correction rédigée étape par étape.
Exercice 1
FacilePourquoi le journal rencontre-t-il Yassine ?
Correction
Il veut expliquer l’organisation de la collecte. La présentation annonce cet objectif ; les questions portent ensuite sur le choix, le tri et le dépôt des livres.
Exercice 2
FacileQuels livres seront mis à part ?
Correction
Les livres abîmés seront mis à part, d’après la réponse sur le choix des ouvrages. Le texte ne dit pas qu’ils seront tous réparés ou jetés.
Exercice 3
MoyenQuelle question est une relance ?
Correction
La question sur le partage du travail entre deux groupes est une relance. Elle reprend une information de la réponse précédente pour la préciser.
Exercice 4
MoyenQuel renseignement la dernière question apporte-t-elle ?
Correction
Elle apporte le lieu et les horaires de dépôt : salle du club, mercredi de 12 h à 14 h. Ces précisions répondent à un besoin pratique du lecteur.
Exercice 5
MoyenPeut-on écrire que tous les livres seront acceptés ?
Correction
Non. L’entretien prévoit une vérification de l’état des livres et la mise à part des ouvrages abîmés. Écrire tous les livres supprimerait cette condition.
Exercice 6
MoyenComment transformer une réponse en discours indirect ?
Correction
On peut écrire Yassine explique que deux groupes vérifieront les livres. Le verbe introducteur attribue l’information, et la proposition rapporte fidèlement son sens.
Exercice 7
DifficileRédige une brève de trois phrases à partir de l’entretien. Garde l’objectif, l’organisation et les repères du dépôt sans inventer de chiffre.
Correction
Le club de lecture prépare une collecte pour les bibliothèques de classe. Yassine explique que les ouvrages seront vérifiés puis classés par thème. Les élèves pourront les déposer mercredi de 12 h à 14 h à la salle du club. Les informations restent attribuables à l’entretien.
Exercice 8
FacileIndique si chaque question est ouverte ou fermée, puis transforme les questions fermées en questions ouvertes : A. Aimez-vous votre métier ? B. Comment êtes-vous devenu bibliothécaire ? C. Le club accepte-t-il les élèves de 1AC ?
Correction
A et C sont fermées : on peut y répondre par oui ou non. B est ouverte : elle demande une explication.
Transformations possibles : Qu’aimez-vous dans votre métier ? Quels élèves le club accepte-t-il ?
Exercice 9
MoyenReformule poliment cette question pour interviewer la directrice du collège : « Tu peux me dire pourquoi la cantine ferme ? »
Correction
Madame la Directrice, pourriez-vous nous expliquer pourquoi la cantine ferme ?
La reformulation emploie le titre de la personne, le vouvoiement, le conditionnel de politesse et l’inversion du sujet, plus soignée à l’écrit.